25/11/10

Preguntas para responder a partir del texto Comprendiendo la Comunicación - Educación


1. ¿Qué reflexión suscita la relación: comunicación- educación?

La educación debe protagonizar la mediación entre el cambio cultural que interviene directamente en la construcción de nuevos proceso de comunicación.

La relación que existe entre comunicación- educación se crea a partir de una misma finalidad, es decir la sociedad con su espíritu posmodernista y su necesidad por el saber debe integrar los dos términos si busca ser participe de todos los cambios que se gestan hoy en nuestro contexto, y cuando menciono cambio me refiero a esa nueva percepción del tiempo y el espacio creadas por las nuevas experiencias visuales y auditivas.

La relación comunicación- educación debe tener como característica principal la actualidad , debido a su constante mediación con el sujeto y las nuevas formas de aprendizaje, que no se arraigan al costumbrismo de un sujeto pasivo y carente de pasión por encontrar el verdadero conocimiento.

El texto difiere algunas notables reflexiones que se hacen evidente a la hora de percibir la relación comunicación-educación

• El papel de la escuela con su sistema educativo

• Los retos de la escuela frente a las nuevas formas de aprender

• La transformación de la sociedad y los sujetos que la integran

• Crecimiento de los medios de comunicación

• Como los medios divulgan los nuevos procesos de percepción, realidad, comunicación, cultura y educación.

• Los medios de comunicación como mediadores entre el nuevo sujeto autónomo, activo y promotor de “un movimiento intelectual que se rige en antítesis del modernismo”

• La escuela asimilara los recursos tecnológicos como nuevos proyectores del conocimiento

• El conocimiento debe ser replanteado desde la pedagogía hasta algunos docentes que siguen apegados a rutinas viejas e inadecuadas que nos son eficaces a la hora de enseñarle al estudiante de hoy.

2. ¿Cuáles son las transformaciones que evidencian el nuevo campo de la comunicación- educación?

Primero cabe anotar como los cambios son los que han creado grandes abismos entre una sociedad que ignoraban la gran importancia de sus creaciones y una sociedad sedienta por la comunicación e información.

1. El paralelo que existe entre: la fuerza bruta, la mano de obra y la información del conocimiento.

2. Las nuevas maquinas han reducido en gran manera la utilidad, la fuerza y la dedicación, reformándolas con nuevos lenguajes y facilidades (son relativamente mas fácil las lecturas audiovisuales, la iconicidad, la comprensión de elementos auditivos). Estas características podrían ser un gran problema, donde nos apegamos a la facilidad que nos brinda el mundo hipercomunicado que ya podemos llevar en nuestros bolsillos

El cambio en la percepción del tiempo y el espacio

En esta transformación intervienen dos aspectos relevantes

1.. ¿Cómo la memoria y el recuerdo se diluyen en una realidad acelerada por el afán de transformar el presente?

Este interrogante lo podríamos argumentar haciendo énfasis en la pérdida de referentes del pasado y nuevas percepciones de realidad que si no se saben manejar pueden vulnerar nuestra identidad, quedando expuesta a la manipulación de los medios y la tecnología.

2... la producción de nuevas formas de percibir el tiempo y el espacio, ya no hay limites físicos (las distancias) ni mucho menos se necesita la presencia humana para saber que esta en un lugar determinado.

La nueva percepción genera una solución ligera a problemas de distancias, velocidades y necesidades comunicacionales debido a que todo puede en nuestras manos con tan solo un clic.

El sistema comunicacional esta conectado a las nuevas formas de aprender y conocer por medio de nuestra experiencia cotidiana, la cotidianidad juega un papel fundamental en la adaptación de las nuevas tecnologías, porque estas le permitieron al ser humano compartir sin barreras de distancia, el saber adquirido en nuestra experiencia diaria, además de compartir con el contexto el Cumulo de trabajos que comprueban la inteligencia humana las nuevas tecnologías le facilitan al ser humana divulgar herramientas para que otros sujetos puedan construir verdades y saberes .

3. ¿Cuál es el principal aspecto en el que se encuentran la comunicación y la educación?

El Aprendizaje: garantiza un protagonismo de todos los ciudadanos que quieran crear, diseñar y corregir la nueva adecuación de elemento que interviene en la adecuación de la realidad.

La comunicación-educación busca modelar al hombre, para que este pueda acostumbrarse a las nuevas tecnologías que directa o indirectamente fueron creadas por el y para el.

Este proceso de asimilación apenas ha comenzado pero esta debidamente relacionado con el fuerte interés económico de los medios de comunicación que solo buscan beneficios mercantiles, alejados de la incentivación y propagación de la educación.

Nosotros los que estamos sentados al frente de ese gran aparato llamado televisión somos engañados constantemente por gobiernos manipuladores que usan los medios para difundir ideas muy alejadas al verdadero objetivo que debería tener la comunicación, contribuir con el proceso formativo de una sociedad.

4. ¿Exprese el destiempo de la educación?

Para comenzar quisimos hacer referencia de Jesús Martin barbero por ser un autor que critica e introduce varias reflexiones acerca del destiempo en la educación: Jesús Martin se refiere al destiempo como diferencias que no permiten la integración fácil de la relación del término comunicación-educación.

• “la educación en su sistema pedagógico implementa un modelo de comunicación que rechaza la comunicación actual” es decir: la educación difunde una pedagogía alejada de la realidad social de las personal, en esta medida la escuela no promueve los mismos intereses de la comunicación, que son crear conciencia en cada uno de nosotros del potencial que tenemos para crear valiosas criticas y conocimientos para la sociedad.

Este destiempo genera que la educación se sienta retada por la comunicación, teniendo un idea equivocada y lineal frente al objetivo de la comunicación, dar herramientas al sujeto para ser critico e intervenir en las nuevas conformaciones de significados y conocimientos, a partir de elementos como el hipertexto y la conectividad que brinda la posibilidad de leer una sociedad, distinguir la educación que nos han impuesto y crear una sola interpretación ligada a nuestro criterio.

1. El modelo escolar: apegado a una direccionalidad y tradicionalidad de un sistema pedagógico que clasifica sus alumnos para saber que métodos mecánicos y repetitivos implementar.

El destiempo es la diferencia que existe entre ambos: la educación busca un centro del conocimiento, el docente, mientras que la comunicación comparte el modelo de un conocimiento abierto y dispuesto para toda clase de públicos.

2. La escuela no quiere aceptar que necesita un cambio: cuando menciono cambio me refiero a los elementos que la escuela debe replantear:

1. Eje pedagógico: el libro

2. Versatilidad e individualidad

3. Interacción con un nuevo mundo del saber

4. Complementación de la información- comunicación

5.¿Cual debería ser, según Pérez Tornero, el papel de la educación?

La educación debería convertirse en un asunto que afecte a la sociedad de manera global, así de manera universal será muy fácil entablar interacción con el mundo que cada individuo debe hacer.

La educación debe ser un proceso donde intervenga el método como manera de ejemplificación, ejemplos que proporcionan una idea a cada individuo para ir a buscar conocimientos.

En nuestras percepciones consideramos que la educación esta ligada a el tema de la identidad, porque esta contesta a las preguntas ¿quiero estudiar? ¿Qué quiero estudiar? y ¿Cómo quiero estudiar? Preguntas que están ligadas a un espíritu posmodernista que busca la emoción, la sensación, la introspección, la imaginación y la creatividad del conocimiento personal.

6.¿Qué caracteriza al paradigma de la imitación y al del descubrimiento?

PARADIGMA IMITACION: Este paradigma se instaura en la escuela y es el Resultado de la ilustración

Característica racional, cuando habla de razonar tiene plena relación con la modernidad. Materialismo cultural. Escritos que satisfacen el referente de verdad. Es clara la imposición de una figura, el docente superior al alumno. Formal

Las características más importantes son:

• Dominante en una sociedad tradicional donde interviene la mala implementación de inculto e iletrado.

• Domina una enseñanza que se puede entender como régimen al que todos acuden, siguen, imitan y reproducen en sus vidas.

• Asociado a la repetición, poca creatividad, rutinario.

• Un contenido, un conocimiento, una teoría, una manera de enseñar

PARADIDMA DEL DESCUBRIMIENTO: Sistema comunicacional debido al uso constante y la influencia de los medios de comunicación.

Informal. Las personas perciben los medios como acceso a la información. Seguridad y satisfacción que brinda al sujeto el control.

Las características más importantes:

• Multiplicidad.

• Nuevos lenguajes.

• Interactividad.

• Principal característica: Es generar en el otro esa inquietud de producir su conocimiento.

• Innovar, expresar, compartir.

• No solo se aprende a generar sino a compartir

7. ¿Qué líneas se identifican en la comunicación-educación?

La escuela acepta sus errores y sus inútiles procesos y métodos para la sociedad de hoy, decide aliarse un poco con los medios de comunicación que promueven las nuevas tecnologías pero no decide replantear su sistema pedagógico, es decir lo que pretende es una educación igual de lineal con un enfoque comunicacional para que las personas regresen a usar los viejos métodos en nuevas tecnologías.

Lograr el objetivo de una sociedad educativa donde seamos formados críticamente para poder enfrentar los medios y argumentar porque no debemos estar sujetos a todo lo que dicen o hacen.

Recordar que el medio comunicacional es administrativo por muchos que alguna vez pasaron por estas sillas pero olvidaron su principal objetivo, comunicar-educar.

8. ¿En qué consiste la instrumentalización de los medios de comunicación en la escuela?

Lo entiendo como el proceso que dio origen a comunicación-educación.

El primer medio de comunicación masiva fue el periódico: analizaba la realidad, lo que pasaba y en que los afectaba.
























9. ¿Qué busca la relación Comunicación-Educación?



• Reconocer que hay un cambio, que la escuela reconozca su desactualizado método- proceso-significado y producción.

• La escuela debe ser un espacio donde el conocimiento, la participación y el descubrir sea el lema. Identificar el actor, el medio y el mediador (en este caso com-edu) y humanizar los procesos ligados el abastecer la carencia de buenos contenidos.

• Convencer a los educadores para que sean guías y el conocimiento no se centralice en los libros, en los métodos, etc.

• Formar individuos críticos que interactúen con la realidad y trabajen en sus falencias.

• Crear herramientas para la clasificación de la información que permitan la lectura crítica, a partir de esta convertir, crear y construir conocimiento.

• Establecer la educación como herramienta para adquirir nuevas ideas, pensamientos y creaciones para la vida y aplicarlas al contexto.

• Encontrar que posibles relaciones pueden tener los medios de comunicación y la escuela para acercarnos a la realidad de la educación.

10. ¿Qué elementos tiene una propuesta de comunicación-educación?

• Conocimiento de la problemática

• Para esto debo ser crítico y emprender una búsqueda para integrar individualmente cada nuevo mensaje que esta expuesto en nuestro contexto.

• Nuevas herramienta para llevar a cabo lo que se busca con relación a la realidad.

• Buenas propuestas donde se evidencien los parámetro que se necesita lograr para poder establecer la comunicación en la educación integrarlas y formas un nuevo proceso para adquirir verdades en nuestras escuelas.

• Unos objetivos claros para poder emprender un camino a la integración de comunicación-educación.

PARTE DEL TALLER Y LA SOLUCION

1. En qué aspectos de nuestra cotidianidad, podemos encontrar una brecha generacional entre las culturas pos figurativa, configurativa y pre figurativa?


Dado que el documento en cuestión hace referencia a la educación desde la comunicación, debemos referirnos a aquellos aspectos que condicionan esta relación y que mejor que pensarla no como una línea imaginaria, sino que cada generación tuvo un contexto social, un pensamiento y una educación asociados muy diferentes entre sí. Desde este punto de vista podemos notar cuan evidente resulta que Los padres de hoy añoran un modelo educativo más tradicional que el actual, acorde a sus limitados conocimientos (pos figurativos). Ellos Gestionan como pueden un puñado de dilemas; dedicar más tiempo a los hijos sin renunciar a una vida propia; que los niños cultiven el contacto social sin descuidar la «hiperdotación tecnológica»; que se relacionen con otros niños evitando los riesgos de 'la calle'; que no sean caprichosos pero tengan todo lo que sus mayores no tuvieron; que sean autónomos y originales pero no se segreguen del grupo de pares, de los 'normales'.

La educación actual se sale del modelo tradicional donde los adultos eran seres eminentes dotados del conocimiento y la sabiduría necesarios para guiar nuestros pasos, esto se da como consecuencia del desarrollo tecnológico y la fusión de los medios de comunicación masivos con la educación como herramientas capaces de formar el hombre del mañana; es entonces cuando resulta más evidente aun que estos seres “proscritos” se igualan y en muchos casos superan estos sabios que otrora resultaban ser modelos y tristemente ahora son tan solo “refugiados” inconformes y desubicados, atiborrados por un flujo de información para el cual su sinapsis neuronal no fue entrenada.

Entonces cual es la brecha? Nos preguntamos, la respuesta es clara, se ha perdido el respeto por los maestros,” google” lo sabe todo y los maestros no poseen las conexiones cerebrales capaces de entender lo que se debe enseñar ahora por lo tanto pasaran dos o tres generaciones hasta que hayan maestros dotados de tal conexión, con la capacidad intelectual y cerebral para infundir respeto.

2 ¿Qué destiempo en la educación, de los que presenta Martín Barbero, identificamos en Colombia?

Se presentan ambos

Uno es el deterioro en la calidad de la enseñanza, porque se dedicaron a acabar con el analfabetismo desde la idea errada de querer con ello que el pueblo sepa leer y escribir y sin darle importancia a que con dichas capacidades ejecuten las acciones, esto es, se necesitan personas que lean y escriban….mucho….no basta con que sepan hacerlo.

El otro, influyente también y comentado en demasía por el auto se refiere al peso que ejerce la pobreza de un país y la poca inversión de este en la educación del vulgo… al pueblo pan y comedia

3.¿Qué opina de lo que dice Martín Barbero, en relación con los destiempos que se relacionan con los modelos de comunicación?

En nuestra opinión se puede concluir que ante cada cambio estructural de la sociedad, así como también ante los cambios generados por la evolución de la comunicación se crea una brecha generacional que se presenta en el momento o la época referida como un obstáculo temporal generado por el cambio porque que es la educación y una forma de comunicación de datos y conocimientos adquiridos por la humanidad? Y si se tiene un modelo establecido, arraigado y no preparado para el cambio, los educandos en el instante de dicho proceso evolutivo resultan ser parte del problema porque no poseen el conocimiento y manejo suficientes para el uso adecuado de el nuevo medio creado…( la imprenta, la televisión, internet…etc.)

4. Según Barbero, ¿Por qué la imagen es tan peligrosa para la escuela?

Porque la escuela tradicional tiene sus bases establecidas y arraigadas en el texto escrito y se opone a morir con los medios de educación emergentes basados en imágenes con el pobre argumento de que “la autonomía del lector depende de la transformación de las relaciones sociales que sobre determinan su relación con los textos” y que condiciona la “crisis de la lectura de libros entre los jóvenes únicamente a la maligna seducción que ejercen las tecnologías de la imagen”

5. ¿Cuáles son los cuatro destiempo a los que se refiere Martín Barbero, en relación con los modelos de comunicación en la educación?

-la negación a aceptar el descentramiento que atraviesa el libro que ya no es el único medio disponible ni el más eficiente para la trasmisión de mensajes.

Ignorar que la sociedad cuenta hoy con medios muchos más versátiles disponibles e individualizados que la escuela para la trasmisión de la información.

-culpar a las tecnologías de la imagen de la crisis de la lectura de libros entre los jóvenes, esto es la transformación del modo de leer.

-impidiendo interactuar con la multiplicidad de los medios de comunicación mirando esto como algo exterior a la cultura y por lo tanto deshumanizante

6. ¿Los contextos educativos se asemejan a la realidad de los estudiantes?

Si porque si los contextos educativos son mediocres los estudiantes son mediocres.

7. ¿A qué se refiere Martín Barbero, cuando habla de la elasticidad cultural y elasticidad neuronal?

La elasticidad cultural se refiere al cambio que se presenta en la generaciones respecto a la tradiciones añejas que definen tradicionalmente la cultura que se presenta como una ruptura ante los condicionamientos del origen social y el origen familiar y la capacidad actual de desarrollar discontinuidades que rompen con dichos esquemas

La plasticidad neuronal se refiere a la capacidad de adaptación a los más diversos contextos lo cual desencadena en una brutal facilidad para digerir los más complejos idiomas y formas de tecnologías.

. 8¿Dónde está el desorden cultural?

Está en que la televisión y en general los mass media permiten a los jóvenes presenciar lo que los adultos se esforzaron en ocultarle por siglos. Lo cual esta reconfigurando las costumbres del hogar en especial la de los hijos por lo tanto se puede decir que la televisión desordena las secuencias del aprendizaje como un proceso escalonado y las jerarquías basadas en la polaridad complementaria.

9. Cuando Martín Barbero afirma: "estamos ante la emergencia de otra figura de razón", ¿a qué se está refiriendo?

Se refiere a que el viejo modelo cuerpo maquina está siendo sustituido por el nuevo modelo cerebro e información. Ya no basta con conocer la maquina y su funcionamiento para manipularla como una acción simplemente mecánica si no que se necesita abstraer la imaginación para fusionarla con la información y la nueva máquina (los mass media) para poder crear.

10¿Cuáles son las dos preguntas que nos plantean el camino de la relación Comunicación-Educación?

1. ¿Qué significan y que retos plantean a la educación los cambios en la comunicación?

2. ¿Qué tipo de comunicación cabe en el escenario de los medios?

11¿Porque los medios de comunicación y las tecnologías de información y comunicación representan un reto cultural para la educación . ?

Porque hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a hablar de comunicación pues en la sociedad moderna los medios ejercen gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela. Los medios masivos de comunicación en la sociedad de hoy muestran una creciente influencia como formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas, hábitos y costumbres. Es posible obtener mayor cantidad de información y noticias con rapidez sin importar en momento en el que surgieron.
12. ¿En qué consiste la concepción instrumental de los medios y las tecnologías?

13. ¿Cómo pinta Martin barbero al nuevo educador?

Cada medio tiene un lenguaje propio para representar el mundo. Pero más que una simple copia de la realidad, esta representación es una forma particular de ver y comprender. Los medios no solo comunican los hechos sino que los crean. Los educadores están preocupados porque los jóvenes ya no leen o porque no leen lo necesario. Para muchas escuelas, La escuela no puede seguir siendo indiferente ante la pluralidad y heterogeneidad de textos, relatos y escrituras (orales, visuales, musicales, audiovisuales y telemáticas) que hoy circulan, de estos nuevos saberes y lógicas que se escapan al control del maestro y que constituye un poderoso medio de socialización, de transmisión de valores, pautas de comportamiento y estilos de vida- afirma Martín Barbero. La presencia de la videograbadora o del computador forma parte del conjunto de gestos que es indispensable hacer para que el rostro, o mejor, la fachada de la educación, cambien dejando el resto igual.

14. Para Martín Barbero, ¿qué es un nuevo modo de leer en relación con la televisión?

La lectura y la televisión se desenfocaron de su objetivo, Leer era fuente de placer unívoca y de información (como ahora lo sigue siendo), pero ésta llevaba un tiempo y un lugar determinado. Cada uno se tomaba su momento apropiado para hacerlo, era parte de un ritual de gran relevancia.

24/11/10

el taller

Comunicación Educación y Cultura




Preguntas para responder a partir del texto: Heredando el futuro: pensar la educación desde la comunicación.

1. En qué aspectos de nuestra cotidianidad, podemos encontrar una brecha generacional entre las culturas postfigurativa, cofigurativa y prefigurativa?
2. ¿Qué destiempos en la educación, de los que presenta Martín Barbero, identificamos en Colombia?
3. ¿Qué opina de lo que dice Martín Barbero, en relación con los destiempos que se relacionan con los modelos de comunicación?
4. Según Barbero, ¿Por qué la imagen es tan peligrosa para la escuela?
5. ¿Cuáles son los cuatro destiempos a los que se refiere Martín Barbero, en relación con los modelos de comunicación en la educación?
6. ¿Los contextos educativos se asemejan a la realidad de los estudiantes?
7. ¿A qué se refiere Martín Barbero, cuando habla de la elasticidad cultural y lasticidad neuronal?
8. ¿Dónde está el desorden cultural?
9. Cuando Martín Barbero afirma: "estamos ante la emergencia de otra figura de razón", ¿a qué se está refiriendo?
10. ¿Cuáles son las dos preguntas que nos plantean el camino de la relación Comunicación-Educación?
11. ¿Por qué los medios de comunicación y las tecnologías de información y comunicación representan un reto cultural para la educación?
12. ¿En qué consiste la concepción instrumental de los medios y las tecnologías?
13. ¿Cómo pinta Martín Barbero al nuevo educador?
14. Para Martín Barbero, ¿qué es un nuevo modo de leer en relación con la televisión?
15. ¿Qué propuestas hace Martín Barbero en relación con la T.V.?

Preguntas para responder a partir del texto Comprendiendo la Comunicación - Educación

1. ¿Qué reflexión suscita la relación: comunicación- educación?
2. ¿Cuáles son las transformaciones que evidencian el nuevo campo de la comunicación- educación?
3. ¿Cuál es el principal aspecto en el que se encuentran la comunicación y la educación?
4. ¿Exprese los destiempos de la educación?
. ¿Cual debería ser, según Pérez Tornero, el papel de la educación?
6. ¿Qué caracteriza al paradigma de la imitación y al del descubrimiento?
7. ¿Qué líneas se identifican en la comunicación-educación?
8. ¿En qué consiste la instrumentalización de los medios de comunicación en la escuela?
9. ¿Qué busca la relación Comunicación-Educación?
10. ¿Qué elementos tiene una propuesta de comunicación-educación?

en construccion del debate finalllll

ANDO ESCRIBIENDOOOOO
este dia no pude ir a clase por que tenia la obra de expresion oral, me contaron que alexander respondio dudas ....que bueno muy interesante haber estado pero debido a fuerza mayor no pude asistir, el martes lei mucho los documentos para dar una buena respuesta y exponer con muchos argumentos.
Ya se avecina el final del semestre y hoy quisiera plasmar una pequeña refexion sobre la materia.

¿Cómo procedo en la realización del trabajo?

Primero establezco las prioridades y los objetivos que al realizar se deben lograr.
Segundo trato de aprovechar el tiempo al máximo, empleándolo de la mejor forma posible.
Tercero me dispongo a la realización del trabajo dedicando el tiempo necesario y con la convicción de que será el mejor.
Cuarto y último, confió en mí y mis capacidades.


¿Es eficaz el método que utilizo para estudiar y aprender?
Es muy eficaz y efectivo. Trato de aprovechar todas las herramientas y métodos que me son proporcionados para desarrollarme mejor en el ambiente de trabajo y así obtener muy buenos y satisfactorios resultados.
¿Qué resulto fácil y difícil y porque?
Usualmente todo resulto fácil gracias a la actitud que tuve frente al curso, la única cosita que fue la mas difícil de trabajar fue el trabajo en equipo este ultimo trabajo, Fue un poco complicado mientras que me adapte y comprendí la situación del otro.
¿Qué puedo mejorar para el próximo semestre?
Mi actitud en los trabajos de grupo. En lo demás estoy bien . el próximo semente mejorare y perseverare en cualquier aspecto para llegar a la excelencia.
¿Cómo ha sido mi avance en el curso?
Bien, ha sido satisfactorio y progresivo a lo largo del semestre puede adquirir muchos conocimiento y desarrollar muchas actitudes que ayudaran a mi desempeño laboral.
Alexander decidio no hacer ensayo final, pero en las clases que faltan discutiremos dos textos:

18/11/10

EL SEXTANTE

fue chevere ir al sextante por que es un proyecto que mas adelante haremos nostros, entonces es interesante conocer a que nos enfrentaremos y cuales son los mejores proyectos que debemos de superar.
se trata de ir mejorando sem tras sem el periodico brindando nueva informacion y temas del interes de toda la comunidad universitaa.

MI ENSAYO

TRANSFORMACIONES QUE CONFIGURAN LA EDUCACION DEL FUTURO



En pleno siglo XXI, las nuevas tecnologías de comunicación e información han configurado una nueva percepción de la educación y, por extensión modificado los viejos procesos de enseñanza y aprendizaje, que participan e intervienen en la concepción posmoderna del sujeto cuando asimila el tiempo, el espacio y la dimensión de los nuevos inventos. Es a partir del Conocimiento de estos planteamientos donde el sujeto está en la necesidad de preguntarse: ¿cuál es el viejo modelo de enseñanza? , ¿Que procesos debe replantear de esa educación? Y ¿cuáles son esos nuevos elementos tecnológicos que complementan y configuran hoy, una serie de cambios donde la escuela es, la más afectada por los nuevos modos del saber y el conocimiento? Estas preguntas propiciaran unos buenos argumentos para definir como la tecnología ha logrado innumerables transformaciones de sentido y realidad en nuestro contexto y como estas nuevas construcciones han influenciado en nuestra educación.


Sin más preámbulos comenzaremos la gran tarea de descubrir esos grandes cambios en nuestra educación o lo que significo para Jesús Martín barbero las desmesuradas transformaciones que constituyen una de las más profundas mutaciones que sufre la sociedad contemporánea de hoy.


Viejo e inapropiado modelo de enseñanza para estudiantes posmodernos.

Desde finales del siglo XVIII comienzan las organizaciones de poder y control a inclinarse por la implementación de métodos instructivos y pedagógicos para una minoría de la población, característica que permite la primera condición para construir un modelo asociado a la centralización del saber y el pleno conocimiento. Años más tarde gracias a la perdida del dominio religioso, la educación empieza a ser difundida de manera abierta por aquella exclusiva minoría que dominaba todo el saber y la verdad. Estas condiciones construyeron un modelo educativo moderno donde el maestro representaba la autoridad, el poder y el símbolo de todo conocimiento, este modelo desarrollado siglos atrás está ligado a una linealidad y una sola forma del saber, donde el libro se convierte en una de sus insignias claves para educar a la sociedad por mucho tiempo.


Los viejos horizontes lineados a la literalidad Y repetición son las principales características de ese modelo de educación que todavía es adoptado e implementado por muchas escuelas que no han entendido la diferencia de tiempo y las nuevas cualidades posmodernas del estudiante que se sienta cada día en sus pupitres. Dentro del viejo método de enseñanza encontramos el diccionario, “Libro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una o más lenguas, ciencias o materias determinadas o Catálogo de numerosas noticias importantes” este útil instrumento que complementaba esa educación donde el protagonista de todo conocimiento era el maestro sirve como paralelo para definir que el viejo modelo de enseñanza no se destruye y que mucho menos la información cambia, simplemente se complementa y se replantea desde la nueva percepción del sujeto al asumir su realidad.


Reconsiderar la educación, un buen comienza para transformarla.


Como lo planteamos al comienzo, el sujeto está en la obligación de identificar los procesos que le permiten acercarse a esas nuevas tecnologías para transformar la educación en las escuelas.


La nueva construcción del imaginario de educación es un elemento fundamental si se quiere adoptar la tecnología como parte del proceso educativo y para eso se debe tener en cuenta la transformada sistematización de contenidos visuales que dejaron a un lado los textos y la lectura lineal, es decir, el individuo debe considerar la tecnología como un espacio muy diverso que le brinda la posibilidad de ser el único protagonista de su educación, sin dejar a un lado su pasado, sus libros, sus lecturas al compas de la luz y mucho menos olvidar que el libro todavía sigue vigente, complementando esos nuevos formatos del hipertexto.


Reconsiderar los cambios desencadenara muchos beneficios pero también generara nuevas adaptaciones “(…) quizás seamos los últimos lectores tradicionales” la afirmación de Beatriz sarlo es muy acertada cuando se relaciona con las nuevas generaciones, los niños de hoy parecieren ser más inteligentes que los mismos maestros, ellos asimilan, manipulan e inclusive alteran de manera constante la virtualidad que les proporciona la tecnología. Siendo este otro de los elementos que se deben replantear a la hora de acoger los medios que servirán para educar, debido a que la virtualidad llega a constituirse como un espacio más para hacer relaciones y para crear vínculos.


El aspecto más importante que el hombre tendrá de tarea comprender es como a través de las nuevas tecnologías creerá una mediación entre el saber y el medio, siendo él, el arquitecto de su inteligencia; por lo tanto el decide si mejora sus destrezas haciendo buen uso o se limita a esperar que otros empiecen el camino abierto hacia el conocimiento.


La tecnología complemento idóneo para la nueva La educación.


Las nuevas tecnologías complementan una percepción del sujeto donde este creara, modificara, conocerá, desarrollara y complementara miles de formas de tener la verdad y vivir la realidad propia, es por esto, que la principal cualidad de la escuela posmoderna radica en el desarrollo de capacidades (herramientas mentales) y valores que necesitamos incorporar junto con los nuevos lenguajes (icónicos e informáticos) para desarrollar todo potencial humano.


Los objetivos de la escuela activa radican en utilizar contenidos (formas de saber) y métodos (formas de hacer) para usar elementos complementarios como el hipertexto, que apoyaran la participación y la individualidad de cada proceso educativo, es decir, que el hipertexto se define como una ayuda donde la visión comunicacional se amplía debido a su estrecha conexión con el internet y donde gracias a sus características multifuncionales la persona desarrolla nuevas habilidades de lectura de imagen y video (textos visuales, imágenes, audiovisuales) para poder comprender mejor la información que otros ya han publicado en la internet.


Los mayores atributos de estos nuevos métodos de lectura, conocimiento y escritura encerrados en una palabra como lo es educación son: la obtención de la información de forma más rápida, más sencilla y más cómoda para el sujeto y además los nuevos espacios que crean diferentes relaciones entre realidad y virtualidad, acompañadas siempre de dinamismo, dimensionalidad y acceso multiusuario a la red.


Los espacios digitales además de generar las trasformaciones de dimensión, crean modificaciones y motivaciones en lo material, debido a que no será indispensable asistir a clase por que encontraremos la misma clase en alguna de tantas plataformas virtuales donde también se encuentran los capítulos anteriores de la serie o novela de televisión que no se pudo ver.


Entre tantas ventajas y desventajas que sobresalen en la implementación de las nuevas tecnologías de la educación, encontramos la decisión de cada individuo al escoger lo esférico, lo nuevo, quedarse con la linealidad del viejo método del conocimiento o integrarlos para así construir mejores métodos, mejores escuelas y transmitir excelentes aprendizajes personales que conformaran la nueva dimensión de una sociedad educada. Es por esto que no pude encontrar otra mejor conclusión que la siguiente…


… la escuela necesita sufrir una mutación para poder mediar entre el actor y el escenario.











Ficha bibliográfica:


Identificación: SARLO, Beatriz. Del plano a la esfera: libros e hipertextos, en Cultura, Medios y Sociedad. Barbero J. M. y López de la Roche Fabio (Eds.) CES/ Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, 1988. Pág.75
Categorización: Cambios en La lectura
Descriptor: Mutación de la lectura, las tic sugieren algunos cambios, la implementación de nueva formas de leer.
Cita: “(…) la lectura pasa por un proceso de mutación. quizás seamos los últimos lectores tradicionales”
Glosa: Beatriz sarlo afirma que nuestra generación morirá usando la tradicionalidad de un sistema lineal que no le da la mas mínima oportunidad de crear significados, pero que nosotros seremos los últimos individuos en usarlo, debido a las nuevas percepciones del tiempo y la realidad.
Cuando habla de una mutación que sufre la lectura, hace referencia a una transformación que se viene logrando gracias al hipertexto, Que goza de gran auge en la actualidad y que es el nuevo parámetro de la realidad y virtualidad
El hipertexto tiene grandes características que hicieron a un lado lo lineal y tradicional, la más destacada es el alcance que este permite, su velocidad y la facilidad de crear nuevos conocimientos y contenidos.
Comentario: Este comentario es totalmente cierto, El ser humano cada día evoluciona mas, y cuando digo evoluciona estoy haciendo referencia a su mente y sus capacidades. A cada individuo le pertenece una realidad y una percepción diferente, es cada persona la que la trasforma y la mejora según sus propias condiciones. A partir de todo esto las nuevas generaciones están en la capacidad de innovar e inducir ese concepto esférico a las realidades subjetivas.
Los niños en la actualidad parece que nacieran sabiendo muchas cosas que nosotros aprendimos después de jóvenes y con mucha practica, este desequilibrio que el mundo sufre se debe a el cambio, el cambio a los procesos, a los métodos y a los significados que se han encargado de construir una nueva identidad al ser humano.
Intertexto: www.quipus.com.mx.htm Normas para incorporar la tecnología educativa en la escuela, acceso abril 20 de 1999. ASTE TONSMANN, Dr. José, ASTE, Margarita y otros. Revista La tecnología en la enseñanza.
www.rieoei.org/rie32a01.htm saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades en escuela y medios de comunicación, acceso mayo- agosto de 2003.
MARTIN BARBERO, Jesús. Revista Iberoamericana de educación.
Fecha y hora: Lunes, 8 de noviembre de 2010. 2:06 pm.

Ficha bibliográfica:

Identificación: www.rae.es/rae.html Definición: diccionario. Vigésima segunda edición (2002). Real academia de la lengua española. Diccionario de la lengua española (texto en línea)
Categorización: Definiciones
Descriptor: Que es el diccionario, características del diccionario.
Cita:
“Libro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una o más lenguas, ciencias o materias determinadas o Catálogo de numerosas noticias importantes”
Glosa: El diccionario es y seguirá siendo un gran elemento utilizado en la educación, desde hace muchísimos años se definió el diccionario como registro de nuestra de nuestra historia, hoy se posiciona como un conjunto de conocimientos, ciencias y saberes dispuesto al lector de forma clara y precisa.
Comentario: En el diccionario se encuentra un pasado escrito, una historia que hemos construido a lo largo de los cambios y la maduración del lenguaje, son esos significados los que con nuestras vivencias hemos enriquecido o hemos eliminado grandes fragmento de nuestra lengua.
El diccionario de la lengua es un espacio donde se evalúa el habla de la rutina del hombre y se analiza en qué contexto se usa determinado lenguaje.
Intertexto: www.misrespuestas.com/que-son-los-diccionarios.html. Definición: que es diccionario. Copyright ©2005-2010, Todos los derechos reservados
Fecha y hora: Lunes, 8 de noviembre de 2010. 2:06 pm.


Ficha bibliográfica:

Identificación: www.rieoei.org/rie32a01.htm saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades en escuela y medios de comunicación, acceso mayo- agosto de 2003. MARTIN BARBERO, Jesús. Revista Iberoamericana de educación.
Categorización: Nuevos cambios en la educación.
Descriptor: Trasformaciones de la escuela, las TIC modifican la educación.
Cita: “La escuela y la familia parecen ser las dos instituciones más afectadas por las transformaciones habidas en los modos de circular el saber, que constituyen una de las más profundas mutaciones que sufre la sociedad contemporánea.”
Glosa: Las trasformaciones han configurado una realidad y una nueva visión de las vivencias educativas y los procesos académicos dentro de la escuela. La escuela y las familias se constituyen como esos órganos que han sufrido mayores flagelos, causados por mentalidades posmodernistas, inclinadas a él desenfrenado conocimiento y a la vivencia de nuevas experiencias virtuales.

Comentario: Basta solo con observar una familia para darnos cuenta del cambio, los jóvenes de antes eran muy distintos, esto en gran parte se debe a la educación de las nuevas tecnologías. Los niños de hoy tienen mayores ventajas en cuanto a nuevas percepciones del mundo, mientras que nosotros crecimos bajo una linealidad y carencia de decidir nuestro propio conocimiento.
Intertexto: www.quipus.com.mx.htm Normas para incorporar la tecnología educativa en la escuela, acceso abril 20 de 1999.
ASTE TONSMANN, Dr. José, ASTE, Margarita y otros. Revista La tecnología en la enseñanza.
www.rieoei.org/rie32a01.htm saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades en escuela y medios de comunicación, acceso mayo- agosto de 2003.
MARTIN BARBERO, Jesús. Revista Iberoamericana de educación.
Fecha y hora: Lunes, 8 de noviembre de 2010. 2:06 pm.

Ficha bibliográfica:

Identificación: ORTEGA CARRILLO, José Antonio y CHACON MEDINA, Antonio (coords.). Nuevas tecnologías para la educación en la era digital. Madrid: Ediciones pirámide, 2007. Págs. 406 ISBN: 978-84-368-2086-7
Categorización: Internet
Descriptor: La red y la era digital en la educación
Cita: “A partir de los nuevos escenarios que se despliegan para responder las crecientes demandas de individualización de la sociedad actual, internet constituye un ejemplo paradigmático de las inmensas potencialidades que una red de cobertura planetaria puede brindar, como fuente inconmensurable de datos y medio de comunicación entre las naciones”
Glosa: El autor pretende mostrar la facilidad del internet al permitirle al usuario conectarse a datos y medios de comunicación sin barreras de tiempo, ni lugar, ni mucho menos distancia.
El internet cuanta con infinitas redes que comunican un nuevo mundo virtualizado, donde es necesario estar conectado para acceder a esas ventajas.
Comentario: La Internet goza de grandes beneficios, el mayor de ellos es la capacidad de acercarnos a el conocimiento de otras realidades, culturas y percepciones; pero así mismo tiene elementos que lo hacen desfavorable, el principal de ellos es la conciencia que puede generar a esas personas facilistas, pues puede contribuir a ese espíritu mediocre de tenerlo todo en un minuto y estar conectado a infinidad de oportunidades.
Intertexto: ORTEGA CARRILLO, José Antonio y otros (coords). Ética en la sociedad de la comunicación electrónica: el software libre como alternativa solidaria ante la brecha digital. Madrid: universidad de Jaén, 2005. Actas del II congreso nacional de formación del profesorado en tecnologías de la información y la comunicación.
http://www.quipus.com.mx.htm/ ¿Por qué tiene (o quiere) computadoras y otras tecnologías, como Internet, en su escuela?, acceso, mayo 15 de 1999. . ASTE TONSMANN, Dr. José. Revista La tecnología en la enseñanza.
Fecha y hora: Lunes, 8 de noviembre de 2010. 2:06 pm.















REFERENCIAS UTILIZADAS EN EL ENSAYO

las dos clases pasadas las hemos implementado para buscar referencias y citas que nosa ayuden en la argumentaciion de nuestras ideas. aqui pondre algunas citas y referencias como muestra de mi trabajo en clase:
con este contenido aprendi a hacer fichas, a referenciar los autores cuando las ideas son de ellos y no mias. valoro mucho y es importante el trabajo que estamos haciendo, en la medida en que somos constructores de nuestras propias ideas.......

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:



ALVAREZ GARCIA, Ma. C. las nuevas tecnologías, medios de educación y educación. Formación inicial y permanente del profesorado. Madrid: editorial CCS. 1998.


SHMUCLER, Héctor .La informática en la educación en memoria de la educación. Buenos aires: biblos, 1999. Pág. 177 ISBN: 950-786-141- 6


SARLO, Beatriz. Del plano a la esfera: libros e hipertextos, en Cultura, Medios y Sociedad. Barbero J. M. y López de la Roche Fabio (Eds.) CES/ Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, 1988. Pág.


ORTEGA CARRILLO, José Antonio y CHACON MEDINA, Antonio (coords.). Nuevas tecnologías para la educación en la era digital. Madrid: Ediciones pirámide, 2007. Págs. 406 ISBN: 978-84-368-2086-7


ORTEGA CARRILLO, José Antonio y otros (coords). Ética en la sociedad de la comunicación electrónica: el software libre como alternativa solidaria ante la brecha digital. Madrid: universidad de Jaén, 2005. Actas del II congreso nacional de formación del profesorado en tecnologías de la información y la comunicación.


MARTINEZ SANCHEZ, Francisco Y ESPINOSA PRENDES (coords), Ma Paz. Nuevas tecnologías y educación. Madrid: pearson educación, S.A, 2004. Págs. 256. ISBN: 84-205-4162-1.


ARTÍCULOS (INTERNET):


www.rieoei.org/rie32a01.htm saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades en escuela y medios de comunicación, acceso mayo- agosto de 2003. MARTIN BARBERO, Jesús. Revista Iberoamericana de educación.


www.quipus.com.mx.htm Normas para incorporar la tecnología educativa en la escuela, acceso abril 20 de 1999. ASTE TONSMANN, Dr. José, ASTE, Margarita y otros. Revista La tecnología en la enseñanza


www.quipus.com.mx.htm ¿Por qué tiene (o quiere) computadoras y otras tecnologías, como Internet, en su escuela?, acceso, mayo 15 de 1999. . ASTE TONSMANN, Dr. José. Revista La tecnología en la enseñanza.


www.softwarelibre.cl/drupal//?q=node/218.htm. Lenguaje, educación y cultura N°1, acceso agosto 8 de 2005. LAGOS, Antenor. , 2005. Software libre.


www.eduteka.org/pdfdir/SaberNarrar.pdf Reconfiguraciones comunicativas Del saber y del narrar. Acceso mayo 12 de 2007. MARTIN BARBERO, Jesús Martín Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media. (Eduteka).


www.rae.es/rae.html Definición: diccionario. Vigésima segunda edición (2002). Real academia de la lengua española. Diccionario de la lengua española en línea.


www.misrespuestas.com/que-son-los-diccionarios.html. Definición: que es diccionario. Copyright ©2005-2010, Todos los derechos reservados


El profesor es pormoderno en la medida que plantea que hacer y permite que nosotros lo desarrollemos de la manera mas adecuada y facil para nosotros. en esta propuesta de trabajo el preofesor es uuna guia para corregir y fortalecer el proceso de escritura.

2/11/10

ENSAYO!!! EN CONSTRUCCION

MIS COMPROMISOS:



  1. Tener una lluvia de ideas que clarifique y que respalde lo que estoy haciendo.
  2. A la hora de escribir desenvolverme con los mejores argumentos.
  3. Para escribir se debe contar con el tiempo suficiente y la mejor disposición.
  4. Aplicar los conocimientos adquiridos cuando analizamos nuestros hábitos de lectura.
  5. Para recordar mis hábitos de lectura pondré los más usuales.
  6. Leer en la noche, sin interrupciones, con tiempo, cómodo, con una mente abierta a lo que pueda aprender.



UNAS BUENAS CONCLUSIONES SERIAN:

• Leer no lo hace un sabio, ni muchos menos un intelectual simplemente leer te proporciona las mejoras herramientas para escribir.
• Cuando escribo no lo hago para mí, lo hago para aquel que leerá mi escrito.

• Así no seamos los escritores más famosos, ni los editores de moda, ni mucho menos los guionistas de la última película siempre existe alguien que leerá lo que escribimos. Sabemos nada

• Nunca se aprende a vivir de igual forma nunca se aprende a escribir, entre mas escribimos menos sabemos, con esto me refiere a que entre más practicamos el arte de escribir nos enteramos que menos sabemos y que apenas comenzamos ese largo proceso que difícilmente no tendrá final.

CREANDO MI ENSAYO

En las clases pasadas no hemos avanzado mucho en tema pero si hemos logrado algunos objetivos entorno a la producción de texto.

Personalmente estas clases me han motivado bastante en cuanto a producir significado. Algo que rescato de estas enseñanzas es el advendría que tenemos para considerar un tema o en casos mas especifico hacer un proceso de análisis y argumentación con el.

QUE HE APRENDIDO:

Unos de los pilares fuertes de esta carrera es el poder desempeñar una buena redacción, argumentación y clarificación del mensaje, noticia o cualquier texto escrito. Partiendo de lo anterior podremos emprender esa búsqueda por escribir mejor.

Delimitar: este paso acota todos esos pensamientos enormes en cuanto a significado y manipulación. Antes de escribir tengo que tener una idea clara del tema que quiero plasmar, lo que escribo es un testimonio fiel de lo que infiero y difiero de la sociedad, o más personalmente mi contexto.de

LA LLUVIA DE IDEAS:


En este paso se refleja todo nuestro proceso de lectura, cuando comenzamos a leer un libro, texto, entre otros medios escritos debemos de anotar todo lo que se nos venga a la mente, todo ese contenido son magnificas interpretaciones que luego se convierten en valiosas ideas para comenzar un escrito propio ya sea ensayo, crónica o donde se expresemos nuestra critica.